Populární Příspěvky

Redakce Choice - 2019

Dítě s vývojovým postižením: jak správně identifikovat patologii?

Duševní zdraví - je to stav blahobytu, ve kterém člověk může realizovat svůj vlastní potenciál, vyrovnat se s běžným životním stresem, pracovat produktivně a plodně.

Slovo "Norma" z latinského pravidla je vzor zavedeným měřítkem, průměrná hodnota něčeho.

Dítě je zvažováno normální:

· kdy jeho úroveň rozvoje odpovídá většina vrstevníkůmezi nimiž roste

· kdy vyvíjí se odpovídajícím způsobem individuální sklonyzároveň jednoznačně překonává negativní vlivy organismu i životního prostředí,

· když eJeho chování splňuje požadavky společnosti: dítě není asociální,

Dítě vyvíjí podle normy na adrese:

· Správné fungování mozku a jeho mozkové kůry,

· Normální duševní vývoj

· Zachování smyslů,

Odchylky od obecných vzorů, abnormální vývoj a jiné nedodržení normy, je označeno slovem anomálie(Řečtina. Odchylka).

Odchylka ve vývoji dítěte –jedná se o porušení jeho psychomotorických funkcí, ke kterým dochází s nepříznivými účinky různých faktorů na jeho mozek. Vyvolán je tzv. „Narušený vývoj“Dysontogeneze.

V centru těchto nebo jiných problémů ve vývoji zvláštního dítěte jsou poruchy nervového systému nebo specifického analyzátoru, t v důsledku čehož vzniká atypická (atypická) struktura a aktivita orgánů nebo celého organismu. Porušení může nastat v jakékoliv fázi vývoje (intrauterinní, poporodní, v důsledku dědičných faktorů).

Odchylky od normy podmíněně rozdělena do čtyř skupin: tělesná, mentální, pedagogická, sociální.

K odchylkám v fyzického vývoje dítě může být připsáno: nemoc, zrakové postižení, sluch, pohybový aparát.

Skupina duševních poruch spojené s mentálním vývojem dítěte, jeho mentálním postižením. Patří mezi ně mentální retardace (mentální retardace), mentální retardace (mentální retardace z mírné retardace na hlubokou idiocy), poruchy řeči a poruchy emocionální volnosti. Zvláštní skupinou odchylek je talent dětí.

Skupina pedagogické odchylky související s dosažením standardů, které určují úroveň vzdělání.

Skupina sociální odchylky s pravidly chování nebo činností lidí nebo sociálních skupin. Odmítnutí sociálního chování je nedostatek vůle, hyperaktivita, hněv, strach, výrazná podnětnost.

Děti se zdravotním postižením (omezené zdravotní možnosti) jsou děti se zdravotním postižením, děti s tělesným nebo duševním postižením.

Svět zvláštního dítěte - je zavřený z očí cizinců,

Svět zvláštního dítěte - dovoluje jen jeho vlastní.

Svět zvláštního dítěte je zajímavý a plachý,

Svět konkrétního dítěte je ošklivý a krásný.

Trápný, někdy zvláštní, dobromyslný a otevřený,

Svět zvláštního dítěte nás někdy děsí.

Proč je agresivní? Proč ne mluvit?

Svět zvláštního dítěte - je zavřený z očí cizinců.

Svět speciálního dítěte - dovoluje jen jeho vlastní!

Deviantní (deviantní) chování –jedná se o akce, které odporují psaným nebo nepsaným normám přijatým ve společnosti (odchylka je jakákoliv odchylka v širokém smyslu).

Deviantní (deviantní) chování - akt, činnost subjektu, která neodpovídá normám, stereotypům a vzorům, které jsou v dané společnosti oficiálně ustaveny nebo skutečně založeny.

Deviantní chování- Toto je chování abnormální duševní zdraví (což znamená zjevnou nebo skrytou psychopatologii) nebo antisociální chování (porušení sociálních a kulturních norem, zejména zákonných).

Pedagogika a psychologie identifikovaly deviantní chování jako způsob jednání, které způsobuje zranění osob, komplikuje jeho seberealizaci, rozvoj.

Typy aberantního chování (podle S.A. Belicheva):

· sociálně pasivní odchylky - touha vyhnout se aktivnímu společenskému životu, vyhýbat se jejich občanským povinnostem, studovat a pracovat, utéct z domova, tulákům, ponořovat se do světa iluzí pomocí alkoholu, toxických, omamných látek, sebevražd,

· odchylky orientace žoldáků, spojené s touhou získat majetek nebo jiné materiální výhody - krádež, krádež, spekulace, podvod,

· odchylky agresivní orientace proti osobě - ​​výtržnictví, bití, ublížení na zdraví.

Klasifikace deviantního chování (podle EV Zmanovskaya):antisociální (v rozporu s právními normami), antisociální (odchylující se od plnění morálních norem), autodestruktivní (odchylující se od lékařských a psychologických norem).

Formy juvenilního deviantního chování:žebrání, trápení, parazitismus, neochota učit se, alkohol, užívání drog, sebevražedné chování, převody na policii, pobyt v KDN, krádeže, trestní rejstřík, účast v kriminálních skupinách, kouření, krutost, vandalismus, raná sexuální aktivita, zvýšená agresivita, výtržnictví, zneužívání návykových látek.

Formy deviantního chování:

· negativní: přestupek, alkoholismus, drogová závislost, prostituce, zrada, sebevražda, neslušné chování, nepřijímání společenských norem, špatný jazyk,

· pozitivní:hrdinství,altruismus (morální princip nezištné služby jiným lidem, ochota obětovat jejich zájmy pro ně, je proti sobectví), sebeobětování, vědecké technické a umělecké tvořivosti.

Záporné odchylky (odchylky): předčasné kouření, kouření plevelů, raný sex, krutost, neochota pracovat, užívání alkoholu, péče o kriminalitu, drogová závislost, agresivita, hazardní hry, duševní porucha, nezákonné chování, sebevražda, prostituce, terorismus.

Pozitivní odchylky (odchylky): ostře individualizované chování, charakteristické pro původní tvůrčí myšlení, které může společnost hodnotit jako „šílenec“, askezi, svatost, génius, inovaci,

Jaká je charakteristika člověka-deviantního?

· Způsobuje negativní hodnocení ze strany veřejnosti,

· Způsobuje škodu sobě nebo jiným osobám

· Chování je vždy opakováno, může být více nebo dlouhé,

· Koordinuje své činnosti s obecnou orientací jednotlivce,

Vyjadřuje individuální a věkovou originalitu.

Příčiny deviantního chování.

Lékaři se rozhodli rozdělit základní příčiny antisociálního chování do dvou kategorií - biologické a psychologické:

· biologické příčiny: vrozené, genetické (kognitivní poruchy, fyzické defekty, poškození nervového systému, sluchové vady, zrakové vady), psychofyziologické (nadměrné psychofyziologické napětí, časté konflikty, špatná ekologie), fyziologické (vady řeči, vady obličeje nebo jiné části těla, vnější neatraktivita ),

· psychologické důvody: psychopatie (nervová onemocnění, neurastenie, podrážděnost), nedostatek pozornosti (nedostatek rodičů nebo pečujících strážců, nereciproční láska).

Deviantní chování dětí - tohle není nic jako protest hozený malým stvořením do společnosti který podle dítěte porušuje jeho zájmy, je to pomsta ostatním za jejich lhostejnost nebo omylem způsobený trestný čin. Termín je použitelný pouze pro děti od 5 let. Teprve pak se hovoří o formované osobnosti,

Podle M.A. Galaguzova, R.V. Ovcharova, LA. Oliferenko, S. A. Belicheva, deviantní chování předškoláků starší je projevem sociálního špatného postavení dítěte.

Funkce odchylující se chování předškolní dětibrání procesu školení a vzdělávání: t

1. Specifičnost proudění mentální procesy (jejich zvýšená nebo inhibovaná mobilita):

2. Typologické rysy osobnosti a povahy dítěte, mezi nimi dominují lenost, nepozornost, náchylnost k agresi, hrubost, krutost.

Pro starší předškolní věk lze pozorovat deviantní chování postavení dítěte (porušování věkově přiměřených sociálních norem a pravidel chování).

Pro děti s deviantním chováním Přenos: agresivní, temperovaný, pasivní. Existují dvě nejčastější příčiny agrese: strach ze zranění, urážky, zkušený trestný čin, emoční trauma.

· Fyzická agrese (rány, otřesy, kousnutí, boje, destruktivní postoje k věcem, děti zlomí nezbytné věci, zapálí je),

· Slovní agresivita (hrubý, urážlivý, škádlený, nevhodný jazyk).

Vznikající konfliktní situace v interakci dětí často vedou k izolaci dítěte od týmu, což brání plnému rozvoji jeho osobnosti.

Horké děti - ti, kteří mohou vztekat, plakat, rozzlobit se, ale neukazují agresi. Takové útoky se musí snažit varovat.

Pasivní děti - dospělí nevidí žádný problém v pasivním chování dětí, domnívají se, že jsou jednoduše odlišeni dobrým chováním. Dítě může být nešťastné, depresivní nebo plaché. Přístup k těmto dětem by měl být postupný. Klidné chování dítěte - nejčastěji reakce na pozornost nebo potíže doma.

Hyperaktivní dítě - Dítě s nadměrnou duševní a motorickou aktivitou.

Hyperaktivní dítě charakterizované zvýšenou impulzivitou a nepozorností, takové děti jsou rychle rozptýleny, jsou stejně snadno potěšitelné a rozrušené.

Disfori - porucha nálady s důrazem na podrážděnost a agresivitu. Dítě se stává vždy nespokojeným, mrzutým, drsným, rozzlobeným, ostrým a nekompromisním.

Deviantní formy chování dětí mohou být velmi odlišné. Jejich projev závisí na věku a faktorech, které nepříznivě ovlivnily jeho duševní stav:

· pro děti od 5 do 7 let charakterizované nekonzistencí, neúspěchem ve škole, nestabilitou, výkyvy nálady, strachem, vysokou vzrušivostí, podrážděností, poslušností více sebevědomých vrstevníků,

· ve věku 7-10 let deviantní chování u dětí se stává výraznějším, může to být drzé chování u dospělých, hrubost, nebo naopak nadměrné mačkání a strach z komunikace s vrstevníky, týmové konflikty, ztráta chuti k jídlu, poruchy spánku, výskyt nervových onemocnění,

· po 10 letech dítě vstupuje do adolescentního stádia, kde se chování nad rámec obecně uznávaných hranic stává ještě výraznějším: tulák, výtržnictví, alkoholismus, krádež,

Z důvodů které nutí děti a mladistvé chovat se tímto způsobem, psychologové a sociální pracovníci zahrnují:

· Konflikty v rodině,

· Duševní a fyziologické abnormality

· Negativní dopad médií,

· Nesoulad činností vyžadovaných ve společnosti s individuálními potřebami dítěte.

Konflikt rodiny - Jedním z hlavních důvodů, které motivují děti i dospělé, jsou devianti.

Porušení chování je založeno na určité slabosti CNS (věková nezralost, nepříznivé těhotenství a porod).

V předškolním dětství je jednou z hlavních příčin odchylek v chování dětí nedostatek formace základní pocit důvěry v prostředí míru a bezpečnosti Úzkost dítěte se může projevovat v negativitě, v slznosti, v agresi.

Děti se nechtějí přizpůsobit pod vnějším světem, chtějí dělat, jak se jim líbí, někdy poškozovat sebe nebo ostatní. Ne vždy si jsou vědomi odpovědnosti, ale mohou se vydat správnou cestou pod vlivem renomovaného dospělého,

Charakteristiky rodin, které způsobují deviantní chování u dětí:

· Rodiny, jejichž členové mají duševní nebo jiné závažné onemocnění,

· Závislost na drogové závislosti, alkoholu nebo antisociálním chování,

· Rodiny, ve kterých nedorozumění ve vztahu mezi rodiči, nedostatek lásky, nepřátelství, dominantní vliv jednoho z rodičů, násilí,

· Rodiny s nedostatkem lásky od jednoho nebo dvou rodičů k dítěti,

· Rodiny s autoritářským výchovným vlivem zaměřené na vytváření přísné poslušnosti a disciplíny v dítěti,

· Rodiny s nadměrnou péčí dítěte, výchova dítěte v duchu nerešpektování sociálních norem a forem sociální kontroly.

Nezávislá práce č. 19. Sestavení tezauru: základní pojmy speciální pedagogiky.

Základní pojmy, pojmy speciální pedagogikaspeciální pedagogika, terapeutická pedagogika, osoba se zdravotním postižením, zdravotně postižený člověk, abnormální děti, děti s vývojovými poruchami, vývojové postižení, vývojové postižení, děti (osoby) se speciálními vzdělávacími potřebami, osoby se zdravotním postižením, rehabilitace, speciální vzdělávání , nedostatek, tělesné postižení, mentální postižení, komplexní nedostatek, závažný nedostatek, speciální podmínky pro získání vzdělání (speciální vzdělávací podmínky), speciální (nápravná) výchova azovatelnoe institucí.

93.100.59.52 © studopedia.ru není autorem publikovaných materiálů. Ale poskytuje možnost bezplatného použití. Existuje porušení autorských práv? Napište nám Zpětná vazba.

Zakázat adBlock!
a obnovte stránku (F5)

velmi potřebné

Příčiny odchylek ve vývoji dětí

Co může ovlivnit výskyt odchylek ve vývoji dítěte? Odborníci identifikují dva hlavní faktory, které jsou považovány za hlavní příčiny poruch vývoje dítěte:

  • dědičnosti
  • faktory životního prostředí.

Pokud se medicína pokouší určit dědičné patologické stavy v raném stádiu, je obtížnější s faktory prostředí, protože je velmi obtížné je předvídat. Jde o t různé infekční nemoci, zranění a intoxikace. Podle doby působení na tělo odborníci určují patologii:

  • prenatální (intrauterinní),
  • rodný (během porodu),
  • postnatální (po porodu).

Za druhé vývoj dítěte je výrazně ovlivněn takovými faktory, jako je sociální prostředí, ve kterém roste. Pokud je to nepříznivé, pak v určitém bodě lze tyto problémy zaznamenat ve vývoji dítěte:

  • emocionální deprivace
  • pedagogické zanedbávání
  • sociální zanedbávání.

Typy odchylek ve vývoji dětí

Co je tedy odchylka ve vývoji dítěte? Jedná se o porušení jeho psychomotorických funkcí, ke kterým dochází při nepříznivých účincích různých faktorů na jeho mozek. V důsledku toho se rozlišují tyto typy odchylek ve vývoji dětí:

  1. Fyzické.
  2. Duševní.
  3. Pedagogické.
  4. Sociální.

Skupina dětí s tělesným postižením zahrnuje ty, které mají nemoci, které brání jejich jednání, stejně jako děti s poruchou zraku, sluchu a pohybového aparátu.

Skupina s mentálním postižením zahrnuje děti s mentální retardací, mentální retardací, poruchami řeči a emocionálně-volební sférou.

Skupinu s pedagogickým postižením tvoří děti, které z určitých důvodů nedostaly střední vzdělání.

Skupina se sociálními odchylkami se skládá z těch dětí, které v důsledku výchovy nebyly očkovány funkcí, která významně ovlivňuje jejich vstup do sociálního prostředí, což je velmi patrné v chování a vědomí během jejich pobytu v sociální skupině. Na rozdíl od prvních tří skupin je těžké odlišit sociální odchylky (hněv, fobie, nedostatek vůle, hyperaktivita, významná podnětnost) od přirozeného projevu charakteru dítěte. V těchto případech nemá velký význam terapeutický zásah, ale prevence možných odchylek od pravidel a předpisů.

Mimochodem, nadané dítě je také odchylkou od normy a tyto děti tvoří samostatnou skupinu.

Definice normy ve vývoji dítěte

Co je tedy normou pro dítě? To je především:

  1. Jeho úroveň rozvoje odpovídá většině jeho vrstevníků, mezi nimiž roste.
  2. Jeho chování splňuje požadavky společnosti: dítě není asociální.
  3. Rozvíjí se podle individuálních sklonů a zároveň jednoznačně překonává negativní vlivy organismu i životního prostředí.

Závěr lze tedy vyvodit následovně: ne každé dítě s vývojovým postižením od narození již není normou a naopak, zdravé dítě při narození vždy neplní normu v důsledku vývoje.

Dítě se vyvíjí podle normy, když:

  • řádné fungování mozku a jeho mozkové kůry,
  • normální duševní vývoj
  • zachování smyslů,
  • sekvenční učení.

Může se jednat o otázku, zda jsou tyto položky pro děti s existujícími odchylkami. Okamžitě určíme okamžik, že dítě s tělesnou a duševní vadou musí podstoupit úplnou rehabilitaci od prvních dnů. To zahrnuje nejen lékařskou intervenci, ale i pedagogickou korekci.Díky společnému úsilí rodičů (především!), Lékařů a nápravných učitelů, může být mnoho patologií ve vývoji psychiky obcházeno díky kompenzačním procesům, které jsou možné u dětí se zdravotním postižením.

Ne všechno půjde hladce. Ale dítě s tělesným postižením se může a mělo vyvíjet podle věku. K tomu potřebuje pouze pomoc odborníků a bezmeznou lásku a trpělivost rodičů. Určité úspěchy jsou možné u dětí s duševními poruchami. Každý případ vyžaduje individuální přístup.

Jaké doby nejjasněji ukazují možné odchylky v tělesném a duševním vývoji dítěte?

Každé citlivé období určuje množství znalostí a dovedností, se kterými musí dítě pracovat. Většina odborníků se domnívá, že je třeba věnovat zvláštní pozornost dětem během krizových období v jejich životě, které spadají do tohoto věku:

  • školka
  • juniorská škola
  • dospívající.

Jaké chování dítěte by mělo upozornit za účelem zabránění odchylkám v jeho vývoji?

V předškolním věku:

  1. V důsledku patogenních účinků na mozek a jeho kůru jsou narušeny normální poměry dráždivých a inhibičních procesů. Pokud je pro dítě obtížné kontrolovat inhibiční reakce na zábrany, nemůže své chování organizovat ani ve hře, pak to může být jeden ze signálů, že dítě má vývojové postižení.
  2. Dítě nadměrně fantazíruje, nebo naopak, je spíše primitivní ve svých příbězích, když se snaží dostat z nesnází.
  3. Dítě je náchylné k napodobování nepravidelných forem chování, což může znamenat mírnou podnětnost.
  4. Infantilní (nedostatečně rozvinuté) emocionální projevy ve formě hlasitého plaču, pláče nebo pohybů, které nejsou vhodné pro věk (šlapání nohou).
  5. Horká nálada, impulzivní chování z jakéhokoli menšího důvodu, který vede k hádce nebo dokonce k boji.
  6. Úplná negativita, neochvějnost starších s výraznou agresivitou, odpor k poznámce, zákaz nebo trest.

Ve věku základní školy:

  1. Nízká kognitivní aktivita, která je kombinována s osobní nezralostí.
  2. Negativní postoj k lekcím, odmítnutí vykonávat úkoly s touhou upozornit na sebe prostřednictvím hrubosti, neposlušnosti.
  3. Přítomnost na konci základního školního věku vykazuje značné mezery ve znalostech, které jsou doprovázeny neochotou učit se.
  4. Trakce a zájem o to, co nese agresi a krutost. Asociální chování.
  5. K jakémukoli zákazu nebo poptávce je reakce násilná, nesoucí konflikt a střílí z domu.
  6. Snaha o vzrušení v důsledku zvýšené smyslové žízně.

V dospívání:

  1. Infantilní úsudky, slabé funkce samoregulace a sebeovládání, nedostatek vůle.
  2. Komplexní chování, které je doprovázeno infantilismem s afektivní excitabilitou.
  3. Časná sexuální touha, závislost na alkoholismu, trápení.
  4. Kompletní negativní postoj k učení.
  5. Asociální chování, které napodobuje nevhodný životní styl dospělých.

Asociální chování u dítěte může být způsobeno nejen vrozenými patologiemi, ale také nesprávnou výchovou, která je doprovázena nedostatkem kontroly, asociálním chováním členů rodiny nebo jejich hrubým autoritářstvím.

Co dělat, pokud má dítě vývojové postižení?

Aby bylo možné určit: zda existují odchylky ve vývoji dítěte, nebo je to jen věkově podmíněný projev charakteru, je nutné provést plnou diagnózu. Diagnózu lze stanovit až po úplném vyšetření za účasti různých odborníků, mezi nimiž musí být lékař, psycholog, logoped, defektolog.

Je třeba mít na paměti: pro jeden příznak nikdo nedospí k závěru o duševním vývoji dítěte.

Aby bylo možné učinit závěr a určit úroveň schopností malého pacienta, jedná se o psychologické, lékařské a pedagogické konzultace (PMPK), kde úzcí odborníci pracují, jejichž úkolem je zkoumat dítě, radit rodičům a v případě potřeby zahájit nápravné práce.

Je třeba mít na paměti: za prvé, pouze odborník může diagnostikovat duševní vývoj, a za druhé, názor lékaře není věta ani celoživotní označení. Po čase s příznivým účinkem na dítě může být diagnóza změněna.

Lékařské vyšetření

Během lékařské diagnózy se provádí:

  • obecné vyšetření dítěte
  • anamnéza (je důležité, aby matka poskytovala informace)
  • posouzení stavu dítěte, jak neurologického, tak psychického.

Současně je věnována velká pozornost tomu, jak dítě rozvíjí emocionální sféru, jakou úroveň inteligence má a zda je věk vhodný, vývoj řeči a také duševní vývoj. V tomto případě lékař v případě potřeby analyzuje výsledky radiografie rentgenu lebky, počítačové tomografie a encefalogramu.

Během všeobecného vyšetření lékař předloží názor na strukturu lebky, proporcionalitu obličeje, rysy končetin, těla atd. A fungování senzorických systémů (sluch, zrak). Data jsou zároveň subjektivní a objektivní. Cílem jsou ty, které poskytuje oční lékař a otolaryngolog při použití speciálního vybavení.

Někdy i vizuálně, podle struktury lebky a obličeje, růstu dítěte, pohybů očí, může lékař již takové vrozené vady stanovit:

  • mikro a makrocefalie,
  • Downův syndrom,
  • nystagmus
  • strabismus atd.

Hodnotí se stav nervového systému, a to: přítomnost paralýzy, parézy, hyperkinézy, třesu, tiky atd. Struktura kloubního aparátu se zkoumá na přítomnost těchto odchylek jako:

  • úzká gotická obloha
  • rozštěp tvrdý a měkký,
  • rozštěp rtu,
  • zkrácený sublingvální vaz.

To analyzuje skus a umístění zubů.

Duševní vyšetření

Vyšetření psychických funkcí začíná studiem životních podmínek dítěte a způsobu, jakým byl vychováván. Právě tyto okolnosti vedou v ontogenezi. V diagnóze odchylek ve vývoji dítěte jsou také nezbytně zohledněny charakteristiky každého věkového období. Následující mentální funkce jsou předmětem analýzy a výzkumu:

  • pozornost,
  • paměti
  • myšlení
  • vnímání
  • intelekt
  • emocionální sféra atd.

Nejlepší ze všeho je, že se dítě otevře ve hře, během které můžete provádět diagnostická pozorování jeho chování, mluvit a vést experiment učení. Komunikace s ním poskytne příležitost posoudit jeho úroveň vývoje, věkovou vhodnost, jaké termíny používá, jaké věty dělá, jaká slovní zásoba dítěte je ve hře, je aktivní ve hře, může konstruovat, koncentruje se a jak dlouho přechází k jinému typu činnosti zda existuje kognitivní zájem, jak jej analyzovat, zda jsou jeho činnosti produktivní, a zda je dokončena zahájená práce.

Používá různé vizuální materiály. Emocionální pozadí by mělo být pro dítě pohodlné. Metody a metody práce jsou vybírány pro vadu, která je v dítěti přítomna: pro neslyšící mají možnost reagovat gesty, pro zrakově postižené volí jasné snímky, pro mentálně retardované jsou to jednoduché úkoly. Dítě by nemělo opustit hru. To je hlavní úkol toho, kdo diagnostikuje.

Nejtěžší je vyšetřit tyto pacienty: hluchoslepé, nepochopit nic, děti s poruchami chování, které snížily úroveň motivace a jsou rychle se měnící. Není také snadné diagnostikovat ty, kteří mají více abnormalit, protože je těžké určit primární defekt a to, co táhlo a jak hluboko.

Pouze po důkladné lékařské a psychologické diagnóze je stanovena diagnóza, podle které jsou stanoveny opravné třídy. Jejich cílem je zaplnit mezery, které vznikly v důsledku jeho nesprávné výchovy a rozvoje, podle potřeby, na intelektuální a duševní schopnosti dítěte.

Obsah článku

  • Jak identifikovat porušení ve vývoji dítěte
  • Neuro-psychologický vývoj dítěte
  • Jak se dítě rozvíjí

Jakmile matka uvidí porušení ve vývoji svého dítěte, i ty nejmenší odchylky, měli byste okamžitě konzultovat lékaře. Zejména pokud jsou tato porušení zaznamenána v prvním nebo druhém roce života dítěte. Poruchy ve vývoji se mohou týkat motility, řeči. Mohou také nastat psychologické poruchy. To vše je třeba vzít v úvahu, protože i nejmenší odchylka od normy může být příznakem vážného onemocnění. A každá matka by měla znát vývojové standardy dítěte.

Poruchy motility

V prvních šesti měsících svého života se dítě učí ovládat své vlastní tělo. V prvním měsíci se musí naučit držet hlavu několik sekund. Není nutné vyžadovat mnoho od dítěte, ale pokud není schopen držet hlavu ve vzpřímené poloze ještě jednu vteřinu, měli byste tomuto pediatrovi věnovat pozornost.

V následujících třech měsících života se musí dítě naučit držet hlavu ležící na břiše. Do konce čtvrtého měsíce by mělo být dítě schopno zvednout, opírající se o rukojeti z této pozice. Samozřejmě, všechno je čistě individuální. Dítě může být příliš těžké, ale musí se pokusit vstát.

Ve věku šesti měsíců by se dítě mělo dostat k hračkám. Kromě toho by měl být schopen nezávisle se převrátit z břicha na záda a záda. Pokud se tak nestane, má dítě vážné poruchy motility. Samozřejmě, že v tomto věku by dítě mělo už dobře držet hlavu.

Porucha sluchu a vidění

Tato porušení by měla být identifikována co nejdříve. Jsou zjištěny nejen tehdy, když dítě začne mluvit, ale od prvních týdnů svého života.

Do konce prvního měsíce života by dítě mělo pozorně sledovat paprsek baterky. Pokud to neudělá, má buď zrakové postižení nebo psychické postižení. Ve věku dvou měsíců by dítě mělo poslouchat další zvuky, jako je zvonění nebo škubání chrastítka. Již v tomto věku je jasné, zda má dítě vývojové postižení nebo ne.

Ve věku 5-6 měsíců musí dítě adekvátně reagovat na hudbu nebo zpěv matky. V tomto věku by se už měl obrátit na zvuk známého hlasu. K cizím zvukům musí reagovat a hledat zdrojem zvuku, jako je zvon, jeho očima. Pokud to dítě neučiní, stojí za to vyzvánět alarm.

Ve věku 2 let by dítě mělo vizuálně rozlišovat jedlé od nepoživatelných a ve věku 2,5 let by mělo být schopno rozložit hračky do jedné řady. Pokud se tak nestane, poraďte se s dětským oftalmologem.

Poruchy řeči

Dokonce i poruchy vývoje řeči lze určit, dokud dítě neřekne první slova. Ve věku jednoho měsíce musí dítě křičet, když zažívá hlad nebo fyzické nepohodlí. A ve věku 5 měsíců by mělo dítě již vydávat samostatné zvuky.

Pokud ve věku jednoho roku dítě nemůže říct žádná slova, to také znamená porušení. Do dvou let musí dítě pochopit rozdíl mezi opačnými hodnotami (velký - malý, hořký - sladký). Měl by také jmenovat části svého těla. Ve věku 3 let by mělo dítě znát své jméno a příjmení.

Narušení sociálního rozvoje

Ve věku 1 měsíce by mělo dítě poznat matku a přestat křičet, když ho objímá. A ve třech měsících by se měl usmívat, když s ním mluví jeho rodiče.

Po šesti měsících by mělo být dítě požádáno, aby předalo své milované osobě. Ve věku 9 měsíců se dítě musí vědomě vyhýbat kontaktu s cizími lidmi - schovávat se za nábytkem. Měli byste být vyděšeni, když dítě není zlobí, když jsou hračky od něj odebrány.

Ve věku 2,5 roku by dítě mělo mluvit již v první osobě, oblékat se (nebo se snažit obléknout), požádat, aby se včas vydal na záchod.

Neuropsychologické příznaky duševních poruch u dětí

Lékaři identifikovali řadu syndromů - mentálních charakteristik dětí, které se nejčastěji vyskytují v různém věku. Syndrom funkčního deficitu subkortikálních útvarů mozku se vyvíjí v prenatálním období. Vyznačuje se:

  • Emoční nestabilita, projevující se častou změnou nálady,
  • Zvýšená únava a nízká pracovní kapacita s tím spojená
  • Patologická tvrdohlavost a lenost,
  • Citlivost, náladovost a nekontrolovatelnost chování,
  • Dlouhodobá enuréza (často až 10-12 let),
  • Nedostatečný rozvoj jemných motorických dovedností
  • Projevy lupénky nebo alergií,
  • Poruchy chuti k jídlu a spánku,
  • Pomalé vytváření grafických činností (kresba, rukopis),
  • Tiki, grimasy, křik, nekontrolovatelný smích.

Syndrom je obtížné napravit, protože vzhledem k tomu, že se nevytvářejí frontální dělení, jsou nejčastěji odchylky v duševním vývoji dítěte doprovázeny intelektuálním nedostatkem.

Dysgenetický syndrom spojený s funkční deficiencí mozkových kmenových útvarů se může projevit u dětí do 1,5 roku věku. Jeho hlavními rysy jsou:

  • Disharmonic duševní vývoj s posunovacími fázemi,
  • Asymetrie obličeje, abnormální růst zubů a porušení tělesného vzorce,
  • Obtížné usínání
  • Množství věkových skvrn a krtků,
  • Narušení vývoje motorů
  • Diathesis, alergie a endokrinní disrupce,
  • Problémy při utváření čistoty,
  • Encopresis nebo enuréza,
  • Zkreslený práh citlivosti na bolest
  • Porušování fonemické analýzy, špatná úprava školy,
  • Selektivita paměti.

Duševní vlastnosti dětí s tímto syndromem je obtížné napravit. Učitelé a rodiče by měli zajistit neurologické zdraví dítěte a rozvoj jeho vestibulární motorické koordinace. Také je třeba mít na paměti, že emocionální poruchy se zhoršují únavou a vyčerpáním.

Syndrom spojený s funkčním nedostatkem tvorby pravé hemisféry mozku se může objevit od 1,5 do 7-8 let. Odchylky v psychickém vývoji dítěte se projevují jako:

  • Mozaikové vnímání,
  • Porušení diferenciace emocí,
  • Konflikty (fantazie, fikce),
  • Porušování diskriminace barev,
  • Chyby při hodnocení úhlů, vzdáleností a proporcí,
  • Zkreslení vzpomínek
  • Pocit mnohonásobnosti končetin,
  • Porušení napětí.

K nápravě syndromu a snížení závažnosti duševních poruch u dětí je nutné zajistit neurologické zdraví dítěte a věnovat zvláštní pozornost rozvoji vizuálně obrazového a vizuálně efektivního myšlení, prostorové reprezentaci, vizuálnímu vnímání a paměti.

Rozlišujte také počet syndromů, které se vyvíjejí od 7 do 15 let v důsledku:

  • Poranění krční míchy,
  • Celková anestezie
  • Otřes mozku,
  • Emocionální stres
  • Intrakraniální tlak.

Pro korekci odchylek v duševním vývoji dítěte je zapotřebí komplex opatření zaměřených na rozvoj inter-hemisférické interakce a zajištění neurologického zdraví dítěte.

Duševní vlastnosti dětí různého věku

Nejdůležitější ve vývoji malého dítěte do 3 let je komunikace s matkou. Je to nedostatek mateřské pozornosti, lásky a komunikace, které mnozí lékaři považují za základ pro rozvoj různých duševních poruch. Lékaři říkají druhý důvod genetické predispozice přenášené na děti od rodičů.

Období raného dětství se nazývá somatické, kdy vývoj mentálních funkcí přímo souvisí s pohyby. Mezi nejtypičtější projevy duševních poruch u dětí patří poruchy zažívání a spánku, škubání ostrými zvuky, monotónní pláč. Proto, pokud je dítě po dlouhou dobu vystrašeno, je nutné kontaktovat lékaře, který vám buď pomůže diagnostikovat problém nebo zmírnit obavy rodičů.

Děti ve věku 3-6 let se vyvíjejí poměrně aktivně. Psychologové charakterizují toto období jako psychomotoriku, kdy se reakce na stres může projevit ve formě koktání, tiky, nočních můr, neuroticismu, podrážděnosti, afektivních poruch a strachu. Zpravidla je toto období poměrně stresující, protože obvykle v této době dítě začíná navštěvovat předškolní vzdělávací instituce.

Snadnost adaptace v dětském týmu závisí do značné míry na psychologické, sociální a intelektuální přípravě. Duševní odchylky u dětí tohoto věku se mohou projevit zvýšeným zatížením, pro které nejsou připraveny. Pro hyperaktivní děti je poměrně těžké zvyknout si na nová pravidla, která vyžadují vytrvalost a soustředění.

Ve věku 7-12 let se mohou duševní poruchy u dětí projevit jako depresivní poruchy. Docela často, pro sebe-potvrzení, děti si vybírají přátele s podobnými problémy a způsoby sebevyjádření. Ještě častěji však v naší době děti nahrazují skutečnou komunikaci s virtuálními v sociálních sítích. Безнаказанность и анонимность такого общения способствуют еще большему отчуждению, а существующие расстройства могут быстро прогрессировать. Кроме того, длительное сосредоточенное нахождение перед экраном оказывает воздействие на головной мозг и может вызвать эпилептические припадки.

Odchylky v psychickém vývoji dítěte v tomto věku, bez reakce dospělých, mohou vést k velmi závažným následkům, včetně poruch sexuálního vývoje a sebevraždy. Je také důležité sledovat chování dívek, které se často v tomto období nespokojí se svým vzhledem. V tomto případě se může vyvinout mentální anorexie, což je závažná psychosomatická porucha, která může trvale narušit metabolické procesy v těle.

Lékaři také poznamenávají, že duševní poruchy u dětí se mohou v této době rozvinout do manifestního období schizofrenie. Pokud neodpovíte včas, mohou se patologické fantazie a nadměrné vášně proměnit v bludy s halucinacemi, změnami v myšlení a chování.

Odchylky v duševním vývoji dítěte se mohou projevit různými způsoby. V některých případech se nepotvrzují obavy rodičů k jejich radosti a někdy je pomoc lékaře skutečně nezbytná. Duševní abnormality mohou a měly by být prováděny pouze odborníkem, který má dostatek zkušeností pro správnou diagnózu, a úspěch do značné míry závisí nejen na vhodně vybraných lécích, ale také na rodinné podpoře.

Loading...